Психологические основы оптимизации образования мотивации деток дошкольного и младшего школьного возраста.

03-08-2024

Для понимания природы индивидуальности надо узнать соотношение этому вопросу с прочими понятиями, которые применяются как в классической, так и в современной психологии. Это в первую очередь понятие индивида, человека, личности, индивидуальности, субъекта.

Индивидуальность - индивид с социально обусловленной системой высших психических качеств. Что определяется замученистю человека к конкретным социальных, культурных, исторических взаимоотношений. Эта система проявляется и формируется в ходе сознательной продуктивной деятельности и общения, индивидуальность опосредует и определяет уровень взаимосвязей индивида с общественным и естественной средой. В философско-психологическом аспекте индивидуальность - объект и субъект исторического процесса и своей жизни.

Развитие индивидуальности случается в определенных социальных условиях. Индивидуальность вечно конкретно-историческая, она - продукт эпохи, жизни собственной страны, собственной семьи. Процесс становления человеческой индивидуальности производится как "самодвижение" которому, по заключению С. Костюка, присуще единство внешних и внутренних условий. Внешние условия определяются естественным и социальной средой, необходимым для существования индивида.

Диалектические отрицательности присущи роста произвольной регуляции поведения и деятельности подрастающей индивидуальности, формированию ее самостоятельности, свободы. Уже малышам свойственно желание к самостоятельности, которое часто приобретает форму острого возражения требований взрослых, противодействия им, что сопровождается, к примеру у трехлетних деток, явлениями упрямства, непослушания, негативизма.

Многоаспектные мотивационные сложности относятся к числу наиболее важных в психологии как в теоретическом, так и в прикладном плане.

Как и все в человеческой психике, причина не имеет отдельно взятого изолированного существования. Если начать рассмотрение сложности с психологической структуры деятельности субъекта, основные компоненты которой занесены в схему, то состояние в ней мотива рассматривается, с одной стороны, как побуждение, а с иной, как отражение в сознании человека объективных движущих сил поведения.

Необходимость Активность

Повод Деятельность

Цель Воздействие

Задача Операция

Для того, чтоб разобраться в специфике человеческого поведения, требуется рассмотреть взаимоотношения м/у собственно деятельностью и действиями, которые реализуют ее и соответствуют сознательной цели. Указанные взаимоотношения м/у деятельностью и действием, м/у мотивами и целями находят свое выражение в психике человека и воспроизводятся во внутреннем строении его сознания. По заверениям О.М.Леонтьева, изменение мотива меняет не значение цели и действия, а их смысл для человека. Это значит, что самом важные коллизии индивидуальности разворачиваются в плоскости взаимоотношений м/у мотивами, а не ограничиваются отдельно взятой деятельностью. В понимании С.Д.Смирнов, повод "фактически это сплав разных мотивов различного иерархического уровня, - и по этой причине ... повод действующий является подобным же индивидуальным и теоретические основы исследования психологии осбистости дошкольника и младшего школьника

Для понимания приводы индивидуальности рекомендуется узнать соотношение этого понятия с прочими понятиями, которые применяются как в классической, так и в современной психологии. Это в первую очередь понятие индивида, человека, характера, индивидуальности, субъекта.

Введите ваше имя:

Комментарий:

Защита от спама - введите символы с картинки (регистр имеет значение):