Психические процессы, свойства и состояния в структуре индивидуальности. Создание индивидуальности

В психологии понятие "индивидуальность" рассматривают в совокупности понятий: "человек", "индивид", "личность".
И - человек
II - индивид
III - индивидуальность
ЧЕТВЕРТЫЙ - личность
И. Человек - представитель человеческого рода "Homosapiens" (хомосапиенс).
II. Индивид - отдельный представитель человеческого рода, конкретный самость.
III. Индивидуальность - социальный человек, которому присущи взгляды на жизнь, воззрения, а означает развит кругозор, активно реализует свое способности.
ЧЕТВЕРТЫЙ. Личность - совокупность неповторимых черт у человека.
Человек становится личностью в этих условиях:
1 - когда рождается психически здоровой (рожденный человек еще не - личность)
2 - когда формируется у общества (из людей).
Структура индивидуальности (Асмолов):
Строя наделенной от рождения определенными биологическими качествами, человек становится личностью по мере усвоения социального опыта в собственных его проявлениях (способов и средств производства, духовной культуры и т.д.).
Процесс образования индивидуальности и его значение для социальной жизни (выносится на самостоятельную вне аудиторную работу).
Качественные и количественные перемены происходят на протяжении всех эта-пол образования индивидуальности. Они связаны с физиологическим развитием, однако определяются не им, а последствиями контакта с внеш-нем миром, регулируется нервной системой и ее психических функций, а в детстве производится с по-мощью взрослых в совместной деятельности с ними, регулируется словом . Это обеспечивает качественные перемены как отдельных психических процессов, так и психики в целом.
Психика малыша формируется с возрастом и осложняется как структурно организована динамическая система. Появляются однако-вые психические качества, новые сложные психические структуры итоге дифференциации имеющихся структур, выделение отдельных функ-ций и новой их интеграции, т.е. объединения в новое целое. Про-цесс психического роста следует не от элементов к целому, а от структурно низшего к высшему целого. Онтогенез психики выступает как необратимая последовательность ускладнюваних струк-тур, в коем генетически более поздние структуры появляются из более ранних и включают их в себя в измененном виде.

Онтогенез психики случается не по прямой, а спи-ралли. Любая новая психическая структура появляется на основе по-передней. Более ранние структуры не исчезают с появлением поздних у индивида вечно есть шанс возвратиться к ним.

Осложнения психических структур при переходе от ниж-ющих до высших уровней психической жизни касается всех сторон психического роста - мотивационного плана психического ди-тельности малыша (комплексы потребностей, интересов и иных спо-нукань к действиям), содержательной стороны психических процессов (системы представлений, познаний , понятий об объективной действительности), операционного их плана (системы действий, операций, навыков), всей психической деятельности в целом.
В ходе психического роста малыша диффузные проявления ее активности превращаются, по данным Г. С. Костюка, в действия, регулируемые образами объектов, их вызывающих. Эти действия ве-дут к обогащению чувственного знания мира. Восприятие объектов сперва включается в акты общения малыша со взрослыми, которые его уход, ее хватательных и иных действий, а далее оно превращается в особую перцептивное воздействие, направленное на созерцание объектов, наблюдения за ни-ми, обследование их, выделение характерных признаков и образования целостных образов объектов. За компанию создаются и так называемые мнемические, репродуктивные действия, характеризующие развитие памяти. Развивается мышление, переходя от наглядно-действенного к наглядно-образной и понятийной формы. Склада-ются эмоции и отношение.
В ходе приобретения ребенком опыта появляются разные виды ее предметной деятельности, что вызывает последующее развитие психики малыша. Взаимосвязь психики и деятельности становится ис-релом прогрессивных изменений. Любому возрастному этапу психических роста присуща своя ведущая деятельность, в которой, по А. Н. Леонтьевым, раньше удовлетворяются актуальные потребности индивида, создаются мотивационные, познавательные, операционные, цилеутворювальни, эмоциональные и иные процессы. Это подобные виды, как познавательная деятельность, общение, игра, выполнению заданий взрослых, обучение, труд, творчество.
За психического роста и становления разных ви-дов деятельности складываются психические свойства индивида, которые представляют собою потенциальную форму существования процессов и действий, которые сохраняются и тогда, когда актуально не функционируют. Это умственные, волевые, эмоциональные, трудовые и моральные качества индивида, типичные особенности его сознания и самосознания.
Создается система психических свойств подрастающего человеческого индивида - индивидуальность. Индивидуальность способна понимать окружающее бытие, выделять себя из среды, выходить за пределы предыдущего и настоящего, прогнозировать свое будущее, предвидеть не только лишь близкие, но еще и более отдаленные результаты собственных действий, понимать нормы су-общего поведения и руководствоваться ими. Развитие сознания индивидуальности заключается в формировании мировоззрения, воззрений, которые обеспечивают ее моральную устойчивость, умение подчинять низшие побуждения высшим мотивам деятельности, удерживать правильную линию в собственном поведении.
Создание системы психических свойств подрастающего индивида, его сознания и самосознания является необходимым условием становления его как всеобщего существа, как субъекта общения с прочими окружающими, будущего носителя. социальных взаимоотношений. Индивид становится подобным субъектом, вступая в взаимоотношения в доступной для него форме выполняя функции и обязанности, которые возлагаются на него в семье, в школе, в производственном коллективе и т.д..
С развитием индивидуальности проявляются типологические и индивидуальные отличия. Они заключаются в функциональных особенностях нервной системы, темпераменте, в нуждах, интересах, характерологических чертах малышей и подростков, волевых, эмоциональных, нравственных, умственных качествах, уровню роста способностей и т.п.. При этом складывается неповторимая специфичность индивидуальности-ее личность.